پرسشنامه سنجش جو کلاس درس تامپسون (2021)
پرسشنامه سنجش جو کلاس درس تامپسون ابزاری جامع برای ارزیابی ادراکات مشترک دانشآموزان از فضای روانی-اجتماعی کلاس طراحی کرده است. این پرسشنامه با بیست و شش گویه و مقیاس پنج درجهای لیکرت، جو کلاس را در چهار بعد اصلی همبستگی و صمیمیت، نظم و سازماندهی، حمایت معلم و انگیزش و مشارکت میسنجد. پنج گویه از پرسشنامه به صورت معکوس نمرهدهی میشوند که این ویژگی به کاهش سوگیری پاسخدهی و افزایش دقت ابزار کمک میکند. دامنه نمرات این ابزار طیف لیکرت (یک تا پنج) است و در مجموع نمره کل بین ۲۶ تا ۱۳۰ متغیر است که جدول تفسیر سطوح نمرات در فایل ارائه شده پس از دانلود موجود میباشد. پرسشنامه حاضر از روایی محتوایی مطلوب و پایایی قابل قبولی برخوردار است و برای پژوهشهای علمی و پایاننامههای کارشناسی، ارشد و دکتری مناسب میباشد. همراه با تعریف مفهومی و عملیاتی، راهنمای نمرهگذاری و تفسیر نتایج ارائه میشود.
محصولات پیشنهادی
مشخصات پرسشنامه سنجش جو کلاس درس
| تعداد سوالات | 26 گویه |
| سوالات معکوس | دارد(سوالات ۵، ۱۱، ۱۷، ۲۳، ۲۶) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (4 مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه سنجش جو کلاس درس
تعریف مفهومی
جو کلاس درس به ادراکات مشترک دانشآموزان از روابط بین فردی، ساختار سازمانی و ویژگیهای محیطی کلاس اشاره دارد که بر انگیزش، پیشرفت تحصیلی و رفاه روانی آنها تأثیر میگذارد (تامپسون، ۲۰۲۱).
تعریف عملیاتی
جو کلاس درس نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۲۶ گویه پرسشنامه جو کلاس درس تامپسون کسب میکند. این نمره در ۴ مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
- همبستگی و صمیمیت (سوالات ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶)
- نظم و سازماندهی (سوالات ۷، ۸، ۹، ۱۰، ۱۱، ۱۲)
- حمایت معلم (سوالات ۱۳، ۱۴، ۱۵، ۱۶، ۱۷، ۱۸)
- انگیزش و مشارکت (سوالات ۱۹، ۲۰، ۲۱، ۲۲، ۲۳، ۲۴، ۲۵، ۲۶
روایی و پایایی پرسشنامه سنجش جو کلاس درس
روایی:
به این منظور روایی ابزار سنجش، گویای آن است که نمرات مشاهدهشده تا چه اندازه بازتابدهنده واقعی سازه مورد نظر هستند و از دخالت خطاهای سیستماتیک در اماناند. یک ابزار با روایی بالا، میان آنچه مدعی سنجش آن است و آنچه واقعاً میسنجد، هماهنگی عمیقی برقرار میکند و پژوهشگر را از تطابق گویهها با قلمرو مفهومی سازه مطمئن میسازد. رضایی (۱۳۹۸) در پژوهش خود برای ارزیابی روایی، بر روش روایی محتوا تکیه کرد و با بهرهگیری از نظر متخصصان حوزه مربوط، شاخص روایی محتوا را برابر با ۸۳ صدم محاسبه نمود. وی این مقدار را با آستانه هفتاد درصد مقایسه کرد و چون شاخص بهدستآمده از این آستانه فراتر رفت، روایی پرسشنامه خود را در سطح قابل قبولی تشخیص داد و با اطمینان از مناسب بودن گویهها، آن را برای مرحله اصلی پژوهش بکار گرفت.
پایایی:
پایایی به درجه ثبات و تکرارپذیری نتایج یک ابزار در اجراهای گوناگون و در شرایط یکسان اشاره دارد و نشان میدهد که پاسخها تا چه اندازه از خطای تصادفی در امان هستند و نوسانات موقتی تأثیری ناچیز بر نمرات نهایی میگذارند. ابزاری که پایایی بالایی دارد، در موقعیتهای متفاوت ولی مشابه، رتبهبندی یکسانی از افراد ارائه میدهد و پژوهشگر میتواند به تکرارپذیری دادههای خود اعتماد کند. احمدی (۱۴۰۰) در تحقیق خود برای سنجش پایایی از ضریب الفای کرونباخ بهره گرفت و پس از اجرای مقدماتی بر روی نمونهای متناسب، این ضریب را برابر با ۸۹ صدم بهدست آورد. وی با در نظر گرفتن آستانه هفتاد درصد، این مقدار را بسیار فراتر از سطح پذیرش یافت و بدینترتیب، پایایی ابزار خود را در حد بسیار مطلوب ارزیابی نمود و به همسانی درونی گویهها اطمینان حاصل کرد.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
| سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
| حد پایین نمره | ۲۶ تا ۶۰ | نمرات در این دامنه نشاندهنده ..... |
| حد متوسط نمره | ۶۱ تا ۹۵ | نمرات در این دامنه بیانگر ...... |
| حد بالا نمره | ۹۶ تا ۱۳۰ | نمرات در این دامنه حاکی از ....... |